Educación Continua y Comunicación

 

Educación Continua y Comunicación

“La educación es un proceso

que no termina nunca”

Josefina Aldecoa

“La comunicación humana es la clave del

éxito personal y profesional”

Paul J. Meyer.

 

 

En el presente texto se hace el esfuerzo de amalgamar a la educación continua con la comunicación.

Para tal efecto se describirán algunas definiciones pertinentes

Educación continua

La educación continua se refiere a procesos de educación que generalmente son requeridos por organizaciones públicas o privadas, con el fin de mejorar el nivel profesional de la gente. Implica el cumplimiento de requerimientos académicos y profesionales organizados en estructuras que han sido validadas (Ana Ma. Novillo Ramex)

La Educación Continua es una forma de Educación para Adultos que se caracteriza por su desarrollo constante sin punto de finalización y por su estrecha relación con la práctica laboral (Amanda Galli)

La Educación Continua es una forma de la Educación de Adultos que se caracteriza por su desarrollo constante sin punto de finalización y por su estrecha relación con la práctica laboral (Amanda Galli)    

La Universidad Veracruzana considera como educación continua a todos los actos académicos enfocados a la formación, actualización y capacitación que no forman parte de los planes y programas de estudio vigentes.

De las definiciones anteriores se observa que hay puntos de convergencia es el uso de las herramientas siguientes: internet, recursos tecnológicos, las técnicas de aprendizaje de este modelo. Así como: induce a la mejora en el nivel profesional, se da una relación definida con la praxis y de alguna manera es infinita.

Comunicación

Para María del Socorro Fonseca, comunicar es:

"llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas comunes"

Según Stanton, Etzel y Walker, la comunicación es "la transmisión verbal o no verbal de información entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte".

Robbins y Coulter nos brindan la siguiente definición: "Comunicación es la transferencia y la comprensión de significados".

Después de las definiciones de comunicación expuestas es posible plantear que en el acto comunicativo se transmite información, hay intercambio de experiencias, se exponen ideas, hay reciprocidad de alegrías, tristezas, sinsabores, entre otros sentimientos entre los actores que participan en el mencionado acto.

Algunas de las características de la Educación continua son:

a) No es necesario tener un grado académico.

b) No se otorga un grado académico, ya que generalmente los programas que se imparten son cursos de capacitación, talleres, diplomados, seminarios o Massive Open Online Courses (MOOC), ya que son específicos y responden de manera directa y rápida a la demanda.

c) No existen limitantes en el número de programas de educación continua que se imparte o que se toman.

d) Se imparte en modalidad presencial o a distancia.

e) No se otorgan créditos equivalentes para cualquier programa de posgrado (Especialización o Maestría).

f) Desaparecen las barreras espaciotemporales. Los cursos se pueden tomar en casa o lugar de trabajo, estando los contenidos disponibles cualquier día y hora.

g) Formación flexible. La variedad de métodos y recursos empleados facilitan el poder adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

h) El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos en función de sus intereses.

i) El instructor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un facilitador que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

j) Contenidos actualizados. Los contenidos actualizados se transmiten de forma rápida mediante la didáctica y técnica de la enseñanza que vaya acorde a la temática.

k) La comunicación es constante entre los actores comunicativos participantes, ya sea de forma presencial o en línea, gracias a las herramientas digitales que ofrece la posmodernidad.

Una de las grandes características que posicionan la Educación Continua son los cursos de capacitación, talleres, seminarios, workshop y diplomados, ya que son más específicos y responden de manera directa y rápida a la demanda.

Ventajas de la formación continua:

a)    Mejora las posibilidades de acceder a nuevas oportunidades de empleo al adquirir más habilidades, competencias y recursos. 

b)    La adaptación al cambio es una aptitud personal necesaria en un contexto laboral dinámico. 

c)    Conocimiento de las novedades que se producen en el sector digital, que es el presente y el futuro en cualquier ámbito.

d)    Conciliar el trabajo y el desarrollo personal. Por lo tanto, este equilibrio entre trabajo y estudios es el reflejo de una mentalidad propia de quien desea llegar a ser la mejor versión de sí mismo.

e)    Permite la actualización de conocimientos ante la velocidad del desarrollo científico y tecnológico en la posmodernidad.

La Educación Continua representa una modalidad educativa flexible en sus programas, contenidos y métodos, innovada y recreada continuamente de acuerdo con las necesidades de los actores comunicativos o bien para cubrir las necesidades de la institución para quien se labora. Además, constituye una opción para las personas que, con o sin título profesional, puedan acceder a nuevos e importantes conocimientos para hacer frente a los procesos de innovación tecnológica en el escenario donde se desenvuelve.

Permite la actualización de conocimientos ante la velocidad vertiginosa del devenir científico y tecnológico.

Se considera que ya se tiene una idea clara de las finalidades de la educación continua.

Ahora bien, se hace necesario que el instructor, facilitador o bien el actor comunicativo que dirija el taller, diplomado, seminario o Massive Open Online Courses (MOOC), haga uso de las bondades que le ofrece la comunicación interpersonal y grupal.

Se iniciará con la comunicación interpersonal.

Zayas (2010) establece que la comunicación interpersonal es el nivel donde se produce la relación humana directa con mayor intensidad y es el más efectivo en la comunicación humana.

La comunicación interpersonal refiere al proceso de interacción intersubjetiva, psicológica, social y culturalmente contextualizada, con énfasis en el carácter directo y constructivista de la interacción, por lo que excluye la interacción mediada y de masas. Ocurre cuando dos individuos (diada), tres (triada) o un pequeño grupo, con nexos de diversos grados de formalidad, comparten los roles de emisor-receptor al conectarse en una actividad mutua de creación de significado (Trenholm y Jensen; 2000)

La comunicación entendida como los tejidos que los hombres construimos al y para relacionarnos con los otros y que en definitiva son los que construyen el entramado social y cultural. (Salinas, 2004)

Con las definiciones expuestas se presume que el lector claro el concepto de la comunicación interpersonal.

Se hace necesario que en el proceso enseñanza – aprendizaje se trome en cuenta la proximidad física, las actitudes similares, la complementariedad de necesidades y la empatía entre los actores comunicativos, en la medida en que lo permita el escenario.

Los actores comunicativos tienen la posibilidad de poner en juego sus instrumentos biológicos o tecnológicos, sus representaciones y expresiones durante el desarrollo de la educación continua.

Se considera importante entrelazar a la comunicación grupal con la educación continua.

La comunicación grupal se refiere al proceso interactivo que ocurre entre un grupo de tres o más personas que intercambian mensajes.

El concepto de comunicación grupal hace referencia al proceso interactivo que tiene lugar entre tres o más personas.

El término “comunicación grupal” se refiere a los mensajes que intercambian los miembros de un grupo.

En las definiciones anteriores se hace referencia a grupal, por lo que de describe qué se entiende por grupo.

Grupo: personas que interactúan entre si de modo que cada miembro del grupo recibe influencia de cada una de las otras personas y, a su vez ejerce influencia en ellas.

Según Fernández Collado existen varios tipos de grupos entre ellos se tienen los siguientes:

Grupo primario: es una asociación íntima, cara a cara, en la que sus miembros cooperan, simpatizan y se identifican y se identifican plenamente.

Grupo secundario: son grandes y sus miembros sólo tienen contacto intermitente entre sí.

Grupo formal: son aquellos que poseen una estructura firmemente establecida, con frecuencia impuesta por autoridades externas.

Grupo informal: en estos grupos la estructura surge a lo largo de la interacción; las normas, roles y relaciones suelen ser implícitas más que explicitas.

Con lo descrito anteriormente se presume que existe relación entre la educación continua, comunicación interpersonal y comunicación grupal, que redundará en beneficio del proceso enseñanza – aprendizaje durante el desarrollo del temario de educación continua.

Estimado lector se espera que este texto le sea de utilidad.

Para recibir su opinión se pone a su servicio el correo electrónico siguiente:

jesusrodriguezmejia@hotmail.com

Jesús Rodríguez Mejía

Julio, 2021.

Referencias

https://www.medicinainfantil.org.ar/images/stories/volumen/1994/i_1_037.pdf

https://www.uv.mx/edu-cont/definicion-de-educacion-continua/

https://jrm480921.blogspot.com

https://melixablog.wordpress.com/caracteristicas-de-la-educacion-continua/

https://blog.uniacc.cl/qu%C3%A9-es-la-educaci%C3%B3n-continua-y-para-qu%C3%A9-sirve

http://ev.uach.mx/educacion_continua/educacion_continua/

https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas

Zayas; P (2010). La Comunicación Interpersonal. Edición electrónica gratuita.

Trenholm, S. y Jensen, A. (2000): Interpersonal Communication, Oxford University Press,

Salinas, O (2004). LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL. DE SIRACUSA A PALO ALTO. Cochabanba, Bolivia. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-02762004000100010

Fernández, C., Galguera, L. (2008). La comunicación humana en el mundo contemporáneo, México: McGraw-Hill Interamericana.

Martín, M., Piñuel, J., Gracia, J., Arias, M. (1982). Teoría de la Comunicación: Génesis de la Comunicación. Madrid: Universidad Complutense.

 

 

 

 

 

¿Los animales se comunican entre sí?

 

¿Los animales se comunican entre sí?

“Toda la naturaleza

habla de Dios”

Hugo de San Víctor

Se considera pertinente que para iniciar el presente texto se hace necesario atraer el concepto de comunicación.

A continuación, describen lo que se entiende por comunicación entre los seres humanos.

Para comunicación:

-     Para María del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas comunes".

-       Según Stanton, Etzel y Walker, la comunicación es "la transmisión verbal o no verbal de información entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte".

Para comunicación entre animales se tiene:

-      La comunicación es: “la transmisión de información de un animal a otro, lo que provoca algún tipo de cambio en el animal que obtiene la información”.

-     Comunicación entre animales: “es la transmisión de información desde un animal a otro, causando una acción o cambio en el receptor de la información”.

-   La comunicación animal consiste básicamente: “en la emisión de señales químicas y físicas de un individuo a otro, u otros, que permiten modificar la probabilidad del comportamiento de un organismo”.

De lo anterior se desprende que tanto en la comunicación humana como en la comunicación animal hay un emisor y un receptor.

Comunicación entre animales

La comunicación generalmente es entre animales de una misma especie, pero también puede ocurrir entre dos animales de especies diferentes.

Los animales se comunican mediante señales, que pueden ser: visuales, auditivas, químicas —con la participación de feromonas— o táctiles.

En el caso de los seres humanos la comunicación se de forma verbal y no verbal.

Los tipos comunes de señales son:

-       Feromonas (sustancias químicas). Una feromona es una señal química que se secreta con el fin de activar una respuesta en otro individuo de la misma especie.

Se dice comúnmente que hay química entre los actores comunicativos (seres humanos) cuando en principio existe buena relación y posteriormente ésta se incrementa cuando aparece la empatía.

-       Señales auditivas (sonidos). La comunicación basada en sonidos se usa ampliamente en el reino animal.

En el ámbito humano la comunicación se basa en el momento en que Ego inicia el acto comunicativo a través de la comunicación verbal y recibe respuesta de Alter

-       Señales visuales. La comunicación visual consiste en señales que pueden verse. Por ejemplo, estas señales son gestos, expresiones faciales, posturas corporales y coloración.

Entre los humanos esta comunicación se presenta mediante las expresiones faciales y corporales.

-       Señales táctiles. Las señales táctiles se dan cuando son los dos organismos están uno justo al lado del otro para tocarse.

Con los diferentes saludos de mano o bien mediante la forma en que se dan el abrazo los actores comunicativos se comunican los sentimientos que emanan de su ser.

-       Señales eléctricas: Algunos peces, generan campos eléctricos en el agua

alrededor de ellos para poder establecer una comunicación.

La comunicación entre animales tiene varias finalidades entre ellas se pueden mencionar:

-       hallar pareja

-       establecer dominancia

-       proteger su territorio

-       coordinar el comportamiento del grupo

-       brindar cuidados a las crías.

Así se comunican las diferentes especies

Los seres humanos en el acto comunicativo utilizan la comunicación verbal y no verbal, sonidos, movimientos y algunos silencios que hablan más que mil palabras para comunicarse; así mismo cada especie animal tiene su propio lenguaje compuesto de voces, gestos, sonidos, movimientos y olores. Algunos hasta emplean colores, como el camaleón o los calamares.

Los animales utilizan el lenguaje para conseguir o pedir alimento, reconocerse, cortejar a su pareja, llamar a las crías o dar una voz de alarma ante algún posible peligro.

Se ponen sobre la mesa algunos ejemplos

Las desemejantes especies de aves tiene un canto diferente y tanto su variedad como la complejidad de estos, demuestra que tienen el sentido del oído desarrollado. Algunas aves nocturnas lo tienen tan afinado que pueden detectar el mínimo sonido que hace un ratón en la oscuridad y cazarlo fácilmente. Las lechuzas pueden girar su cabeza 180 grados cuando están atentas a algún sonido.

Las ballenas jorobadas y los delfines se comunican a través de cantos y sonidos que pueden escucharse a varios kilómetros de distancia. Solo los machos de las ballenas cantan, cada canción puede durar hasta 30 minutos.

Algunos hablan con sus madres antes de nacer, los pollitos por ejemplo hacen ruidos estando dentro del cascarón y la gallina les contesta.

Las crías de los cocodrilos producen sonidos cuando están listas para nacer avisando a su madre que desentierre los huevos para poder salir.

Los caballos son animales que necesitan formar parte de una comunidad en la que puedan comunicarse y expresarse con un sistema de comunicación verbal y corporal. Para que este sistema funcione, los equinos tienen diferentes formas de comunicarse con los de su misma especie, como a otras, incluyéndonos a los humanos. Por la posición de las orejas permite identificar el foco de atención del caballo. El cuello y la cabeza manifiestan sus intenciones. La cola levantada indica que el animal está emocionado, pero si la mueve un lado a otro, esto es señal de que está nervioso. Cuando están asustados, meten la cola entre las patas.

Los gatos y perros, por el hecho de ser domesticados, pasan a ocupar un lugar profundamente afectivo y a interactuar con el ser humano en la cotidianidad. La comunicación entre estos animales y sus dueños se da en función de como los acostumbró el amo.

Mas de alguna vez se dice a este animal lo único que le falta es hablar. Ni gatos ni perros tienen la posibilidad de hablar, pero poseen una variedad de ladridos y maullidos para expresar un deseo. Con las orejas, la cola, los ojos o los bigotes, transmiten información y demuestran alegría, enojo, temor y dudas.

Una conversación entre dos delfines despierta gran interés ya que, mientras un delfín emite señales, el otro espera a que termine para hablar él.

Los elefantes gruñen, resoplan y hasta rugen a frecuencias muy bajas que los humanos no alcanzan a percibir, en tanto ellos si escuchan a grandes distancias.

Los babuinos se comunican entre sí con gestos y modos de moverse cerca de otros.

Los chimpancés también utilizan una serie de gestos y movimientos para expresarse con otros miembros de su especie.

¿El ser humano se puede comunicarse con los animales?

Los seres humanos que les agrada convivir con perros, gatos u otros animales domésticos puede percatarse de la capacidad de agudeza al momento de comunicarse con ellos. Son de admirar las expresiones y movimientos que los animales realizan cuando su amo les habla y deja entrever sus habilidades para entender lo que se les quiere comunicar.

un estudio propone acortar la brecha entre la comunicación humana y animal, demostrando que las especies animales no humanas también utilizan el mismo sistema de los turnos para hablar.

La veterinaria y especialista en etología clínica María Virginia Ragau comentó que no es ninguna novedad que los animales de compañía entiendan a los humanos y quieran manifestarse también. "Son especies sin capacidad verbal, es decir que no se comunican a través del lenguaje pero que pueden manifestarse a través de la comunicación de tipo visual, olfativa, auditiva y táctil, tanto entre individuos de una misma especie como entre algunas de estas especies con el humano".

"Un claro ejemplo de esta situación es la mirada que tiene el hombre hacia el animal; si es directa y persistente puede indicar un desafío; en cambio, si el hombre mira al animal hacia la cola, hacia el lomo, esto indica dominancia o si lo mira hacia el costado, neutralidad. Definitivamente las mascotas entienden cuando el dueño está contento o no con ellos"

"Es importante entender que los animales domésticos tienen tres maneras de comunicarse con sus dueños: la comunicación auditiva, relacionada a los manifiestos del animal, como ladridos, aullidos y llanto; la olfativa, muy desarrollada en los animales y que interviene en la comunicación entre personas; y, por último, la visual, y que tiene que ver con las posturas".

Los anfibios evitan interrumpirse cuando se comunican. Es decir que esperan a que uno termine de hablar para darle la palabra al otro, por lo que establece un precedente en las conversaciones de este tipo de animales no humanos.

Ahora bien, con los descrito se presume que existe comunicación entre animales de la misma especie y entre animales de diferente especie.

De lo expuesto se desprende que existen puntos de convergencia entre la comunicación humana y la comunicación animal.

De alguna manera se supone que la comunicación entre seres humanos y animales domésticos se da con mayor facilidad debido a la idiosincrasia de ambos.

El texto permite la contrastación entre la comunicación humana y comunicación animal.

Estimado lector pongo a su disposición el correo para recibir sus opiniones jesusrodriguezmejia@hotmail.com

Jesús Rodríguez Mejía

Mayo, 2021

 Fuentes

https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/ecology-ap/responses-to-the-environment/a/animal-communication

https://www.expertoanimal.com/comunicacion-entre-animales-ejemplos-24687.html

https://www.mundoanimalia.com/articulo/La_comunicacion_animal

https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/ecology-ap/responses-to-the-environment/a/animal-communication

https://medium.com/@evelynchan/c%C3%B3mo-se-comunican-los-animales-c10485bdf47c

https://www.mejorinformado.com/cyb/2020/5/25/asi-se-comunican-las-diferentes-especies-63535.html

https://magnet.xataka.com/un-mundo-fascinante/cuales-son-los-lenguajes-animales-mas-desarrollados-y-similares-al-de-los-seres-humanos

https://www.infobae.com/tendencias/mascotas/2018/09/24/hablar-con-los-animales-el-curioso-metodo-que-propone-la-ciencia/

 

 

 

 

 

 

Interacción Simbólica y Comunicación Interpersonal

 

Interacción Simbólica y Comunicación Interpersonal

“La función de los edificios es mejorar las

relaciones humanas; la arquitectura

debe facilitarlas, no hacerlas peores”

Ralph Erskine       

Se considera que la comunicación interpersonal tiene relación con la interacción simbólica.

Por lo que se planteará de forma insustancial el grado de relación.

Se describen conceptos que sirven de cimentación para el presente texto.

Para comunicación tenemos:

-       Para María del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas comunes".

-    Según Stanton, Etzel y Walker, la comunicación es "la transmisión verbal o no verbal de información entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte".

-     Para Lamb, Hair y McDaniel, la comunicación es "el proceso por el cual intercambiamos o compartimos significados mediante un conjunto común de símbolos".

En relación con comunicación interpersonal tenemos:

-       Juan José Coronado Villanueva dice que: “la comunicación interpersonal es: la experiencia más universal en todos los pueblos y naciones. Donde no existen medios tecnificados, teléfono, radio, televisión... allí domina totalmente la única experiencia comunicativa interpersonal”.

-  Es” una interacción o relación entre dos o más individuos que adoptan sucesiva o simultáneamente el rol de emisor y de receptor”.

-    La comunicación interpersonal es: “la primera experiencia del hombre feto dentro del útero materno; existe una comunicación envolvente y táctil durante nueve meses. La comunicación táctil es tierna, continua y transformadora en la etapa fetal y deja sello indeleble en la historia posterior del hombre” (Ashle Montagu 1971).

Para interacción simbólica se tiene:

-    De acuerdo con Herbert Blumer, quien acuña el término interaccionismo simbólico en 1938, sus principales premisas son: “Las personas actúan sobre los objetos de su mundo e interactúan con otras personas a partir de los significados que los objetos y las personas tienen para ellas. Es decir, a partir de los símbolos”.

-       El Interaccionismo Simbólico es una corriente teórica que surge en la sociología, y que estudia “la interacción y los símbolos como elementos clave para comprender tanto de la identidad individual como la organización social”.

-      El interaccionismo simbólico es una teoría psicosocial, donde la conducta, es el resultado de la interacción social, del intercambio de significados en lo cotidiano” (Álvarez, 2008)

Modelo de Palo Alto

Se cree pertinente atraer el modelo de comunicación de la Escuela de Palo Alto.

Esta escuela, junto con muchas otras de América y Europa, surgió para dar respuesta a problemáticas de comunicación. El desarrollo de sus teorías surge en las décadas 50´s y 60´s

La Escuela de Palo Alto "Colegio Invisible" puede incluirse en la perspectiva Interpretativa y está relacionada con el Interaccionismo simbólico. Ambas corrientes destacan por considerar la comunicación como una interacción social, más que en función de sus contenidos. Se centra en la defensa de que las relaciones sociales son establecidas directamente por sus participantes como sujetos que interactúan, así que la comunicación puede entenderse como la base de toda relación personal. La importancia de la Escuela de Palo Alto en el desarrollo de las teorías de la comunicación es destacada por algunos autores, como por ejemplo Valbuena, que la considera como base de los conocimientos gnoseológicos de la Teoría General de la Información. Sus principales representantes son Gregory Bateson, Ray Birdwhistell, Don D. Jackson, Stuart Sigman, Albert Scheflen, Paul Watzlawick, Edward T. Hall y Erving Goffman.

EL MODELO DE PALO ALTO de la comunicación plantea que la comunicación humana está compuesta por tres áreas:

* Sintáctica: transferencia del mensaje. Es esta área Ego (docente) transfiere conocimiento (s) a Alter (alumno) por medio de mensajes, de esta manera sale a flote el acto comunicativo. Al aparecer dudas de Alter se vuelve bidireccional la comunicación interpersonal entre los actores que intervienen en el acto.

+ Semántica: significado del mensaje. En este apartado el significado del mensaje es uno solo, ya que el significado se convierte en conocimiento y sería complicado cambiar el significado del conocimiento, en virtud que producto del método científico.

+ Pragmática: afectación de dicha comunicación sobre la conducta humana. Es indiscutible afirmar que el mensaje (conocimiento) emitido por Ego (docente) debe cambiar para bien la conducta de Alter (alumno). Esta afirmación se da a través de la comunicación interpersonal.

Esta distinción e interacción entre estas 3 áreas sirve de base para la formulación de 5 los axiomas de la Teoría de la Comunicación Humana (Watzlawick et al., 1985):

Axioma 1 - La imposibilidad de no comunicar: Todo comportamiento es una forma

de comunicación, donde todo comunica y es imposible no comunicar. “Lo que significa que la comunicación no es solo verbal sino también gestual - no verbal”. (Watzlawick et al., 1985 p.51). Una forma de comunicarse en el aula es mediante la comunicación interpersonal en la que los actores son Ego (docente) y Alter (alumno). Ego transmite el mensaje haciendo uso de la comunicación verbal y no verbal. Si Alter esta atento a los mensajes de Ego y se encuentra sentado en su banca se podría presumir que no comunica, pero si lo hace usando la kinésica, por ejemplo se comunica con sus expresiones faciales y corporales a las cuales deberá estar atento Ego.

Axioma 2 - Niveles de contenido y relaciones de la comunicación: Toda comunicación tiene dos niveles: uno de contenido y otro de relación. Es decir, además del significado de primeras palabras, cualquier acto comunicativo provee información sobre cómo el que habla quiere ser entendido y que le entiendan, y también sobre cómo la persona receptora va a entender el mensaje. En el aula Ego (docente) al emitir su mensaje (conocimientos) quiere ser entendido y que le entienda Alter (alumno) así mismo observar cómo Alter va a entender el mensaje (conocimientos).

Axioma 3 - La puntuación de la secuencia de hechos: La comunicación puede ser entendida como una serie ininterrumpida de intercambio de mensajes. Sin embargo, los participantes en este proceso siempre introducen lo que se denomina por los teóricos de la comunicación humana “puntuación de secuencia de hechos”, que implica la estructuración del flujo comunicacional dentro del cual tanto el emisor como el receptor interpretaran su propio comportamiento como reacción ante el comportamiento del otro.

“Es decir no se reduce explícitamente a una causa - efecto. Puesto que, la naturaleza de la relación depende de la puntuación (organización) de las secuencias de comunicación entre los comunicantes”. (Watzlawick et al., 1985 p.56). Durante el proceso enseñanza - aprendizaje se da una serie de mensajes de forma recíproca entre Ego (docente) y Alter (alumno) organizando ambos las secuencias de comunicación en función de los contenidos programáticos.   

Axioma 4 - Comunicación digital y analógica: En toda comunicación existen dos niveles: el digital, es decir el contenido (lo que se dice), y el analógico, es decir el modo en que ese contenido es transmitido (cómo se lo dice). En este apartado Ego (docente) hará uso de la comunicación digital y análoga al transmitir el mensaje (conocimiento) parta que llegue a Alter (alumno) de forma idónea y se cumpla con el objetivo durante el proceso enseñanza – aprendizaje.  

Axioma 5 - Interacción simétrica y complementaria: Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios, según estén basados en la igualdad o la diferencia. Si la relación de las personas comunicantes tiende a igualar su conducta recíproca será una relación simétrica y es la que presenta, por ejemplo, personas en igualdad de condiciones: hermanos, amigos, etc. En cambio, si la relación está basada en la complementariedad de uno y otro produciendo un acoplamiento recíproco será una relación complementaria y es, por ejemplo, la que presenta un tipo de autoridad: padres e hijos, profesores – alumnos, etc.

“Por lo tanto, la interacción simétrica se caracteriza por la igualdad y por la diferencia mínima, mientras que la interacción complementaria está basada en un máximo de diferencia” (Watzlawick et al., 1985 p.69). En una Institución Educativa se da la interacción simétrica entre los docentes y también se da entre los alumnos durante el proceso comunicativo. La interacción complementaria de entre cualquier autoridad de la Institución y los alumnos durante el proceso comunicativo.

Se considera que con lo expuesto se puede presumir que si existe relación entre la Interacción Simbólica y la comunicación interpersonal.

Se espera que este planteamiento le sea de utilidad al docente para beneficio de la razón de ser “el alumno”.

Para recibir su comentario se pone a su disposición el correo electrónico siguiente: jesusrodriguezmejia@hotmail.com

Jesús Rodríguez Mejía

Mayo, 2021.

Fuentes

https://www.comunicologos.com/teorias/modelo-de-palo-alto/

http://jrm480921.blogspot.com

Álvarez, A. (2008) INTERACCIÓN SIMBÓLICA Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/282

https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Palo_Alto